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domingo, 15 de enero de 2017

MUSEOS Y EL IVAM

Y después de un parón de dos semanitas retomamos las clases. Esta semana hemos terminado de dar el tema de los museos y lo hemos complementado con una visita guiada en el IVAM.





Bueno vamos a empezar por la teoría, podríamos destacar unos cuantos ítems de los museos como la conservación y recuperación, la investigación o la difusión. En esta última nos centraremos, ya que va ser el terreno de trabajo de los  animadores socioculturales.
Primero destacaremos que la difusión acaba siendo una educación no formal, ya que los consumidores de estos servicios van a aprender pero no de la manera tradicional ni tendrán que saber todos los conceptos, nuestra misión es crear interés y ganas de aprender de aquello que estamos mostrando.
Y no solo crearemos interés sino que también iniciaremos un desarrollo comunitario pero esta vez no con los visitantes si no con un modelo de ecomuseos. En los cuales la propia gente que vive en la localidad, territorio, barrio o zona, proporcionan herramientas, piezas, historias… a ese museo que se crea con la ayuda de esa gente. Creo que es muy interesante este modelo de museos, la participación de la gente es muy importante a la hora de exponer esos objetos, historias… el cariño, la importancia, recuerdos… con lo que atrae a los demás a ver ese museo.
La única cosa que coincide en todos pero todos los museos estén en el lugar que estén es la evaluación. Todo museo necesita una evaluación tener claro que es lo que queremos saber, porque lo queremos saber y los instrumentos que vamos a utilizar para lograr esos objetivos. Y en este punto no solo hablamos de los objetivos si se han cumplido o no sino que también trataremos el tema de la gente que nos ha visitado, hábitos sociales de esos visitantes, intereses, expectativas, calidad de la experiencia, la atención al público, como optimizar los recursos para que sean más eficientes… Y todo esto solo se puede saber al final de una temporada porque nunca se saber cómo responderán esas personas que vienen a visitar los museos.



Ahora toca hablar del IVAM, nunca había estado en este museo y tenía muchas expectativas, había escuchado hablar tanto de él. La visita empezó con un charla la cual fue muy interesante tal vez se hizo algo larga y algunas de las cosas que se explicaron en ella nos hubiera gustado verlas en la práctica. Pero de todas maneras fue muy interesante la exposición que visitamos he incluso la sala del fuera de la exposición donde por orden cronológico se exponían acontecimientos importantes para la ciudad de Valencia.



La exposición se llamaba Perdidos en la Ciudad, y aquí os dejo la presentación en una imagen. Mientras miras las imágenes dale al Play...








Esta exposición no tenía ninguna explicación de las obras simplemente casa sala tenía un nombre y de ese nombre debíamos imaginarnos lo que representaban. Una cosa que vi y me gustó muchísimo fue unos fragmentos de un poema de Walter Benjamin que estaban todas las salas. Ahora os dejare unas imágenes para que saquéis conclusiones vosotros mismos.








lunes, 12 de diciembre de 2016

PATRIMONIO CULTURAL. HOY, MUSEOS

Esta semana hemos dedicado prácticamente toda la semana a preparar unos trabajos por equipos, de los cuales veréis el resultado la semana que viene, con lo que hemos podido concretar las actividades que realizaríamos en la visita-trabajo, y que función desempeñaría cada componente del grupo.

También hemos hablado un poco de la visita que realizamos al Palau de Música, donde realizamos una actividad que relacionaba música, gusto, tacto y olfato. Solo deberíamos comentar que el espacio era un poco reducido y los accesos un poco restringidos debido a que no era el espacio natural de la actividad. 
Después hablamos de una compañía de teatro valenciana muy especial, El Pont Flotant, y vimos un poco de una obra suya, El fill que vull tindre. Esta obra aborda el tema de la educación, la preocupación por el sistema de la enseñanza, la manera en la cual se transmiten conocimientos o la influencia de lo aprendido en nuestra vida. Una reflexión sobre la educación, sobre el proceso de aprendizaje, sobre el papel de los padres, de los abuelos, de los maestros y de todas las personas que forman parte de la comunidad educativa. Un trabajo sobre el vínculos emocionales con los hijos y con los padres, sobre los conflictos, las alegrías y las penas. El resultado es una magnifica obra representada por diferentes generaciones (de 5 a 65) donde vemos sus diferentes opiniones al respecto. 

Aquí os dejo la pagina de la compañía para mas información:
Y aquí un vídeo documental sobre esta obra:

Y siguiendo el temario esta semana toca el tema 5, los museos. La ICOM los define como "instituciones sin finalidad de lucro, abiertas al público, el objeto de los cuales sea la adquisición, conservación y restauración, estudio, exposición y divulgación de conjuntos o colecciones de bienes de valor histórico, artístico, científico, técnico, etnológico o de cualquier otra naturaleza cultural con fines de investigación, disfrute y promoción científica y cultural". Cualquier museo es sin ánimo de lucro, sea de propiedad púbica o privada. El precio de la entrada es únicamente para mantener y cuidar el museo. Además debemos conocer las diferencias entre los museos nacionales (donde encontramos las obras o piezas mas importantes del país, como El Prado) de los municipales (El Planetario de Madrid), provinciales (Museo de Salamanca) y regionales (Museo de la Siderurgia y la Minería). Y contra museos que se centran en la conservación encontramos museos como el Principe Felipe (Valencia), que no conserva nada pero investiga, promueve la investigación, elabora actividades didácticas, etc).  

Y hasta aquí esta corta y extraña semana, ya que hemos tenido prácticamente la mitad de las clases ya que dos días eran festivos.
Para finalizar os dejo una pista musical electrónica que sonó durante la inauguración del centro cultural Ágora coruñés, que abrió sus puertas en 2012 con una fiesta en torno al arte de vanguardia, engordada con instalaciones, murales, performances y las visuales de Nebulae. Me parece una idea que no debería caer en el olvido porque me parece una apuesta que se puede reciclar con el tiempo, y que puede ofrecer experiencias muy enriquecedoras.

domingo, 4 de diciembre de 2016

Sentido de patrimonio, sintiendo la cultura

Patrimonio


Esta semana no hemos hablado concretamente del patrimonio sino de su difusión. Y una de las partes importantes para su difusión es la interpretación que se da de ese patrimonio, ahora expondremos varias definiciones respecto a la interpretación del patrimonio.

En primer lugar tenemos a Freeman Titlie (1957) que define como interpretación del patrimonio aquella actividad educativa/recreativa que pretende revelar significados y interrelaciones a través del uso de objetos originales por un contacto directo con el recursos o por medio de ilustraciones, no limitándose a dar una mera información de los hechos

Después tendremos a Rideourt-Civitarse (1997) que dice que es una actividad de comunicación diseñada para mejorar la cualidad de la experiencia recreativa del visitante, y para inspirar, de una forma agradable, una mejor estima por el recurso.

Estas son algunas de las definiciones que hemos dado en clase pero la interpretación posee cuatro características de hacen de ella una disciplina especial según Yorke Edwards (1976):
  •  Es una comunicación atractiva
  • Ofrece una información breve y concisa
  • Es aportada en presencia del objeto o patrimonio que se muestra
  •  Su objetivo es la revelación de un significado


Hay unos principios de la interpretación (F.Titlien):

1.       Toda forma de interpretación tiene que relacionar los objetos (o el patrimonio cultural) que presenta y describe con algún aspecto de la experiencia y la personalidad de los visitantes, en caso contrario será totalmente estéril.
2.       La interpretación es la revelación basada en información.
3.       La interpretación es un arte (que combina muchas artes), y cualquiera forma parte del arte, hasta cierto punto, puede ser enseñada.
4.       La interpretación persigue la provocación y no la instrucción.
5.       La interpretación debe de ser la presentación del todo y no de las partes aisladas, y debe dirigirse al individuo como un todo y no solamente a una de sus facetas.
6.       La interpretación a niños no debe de ser una mera dilución de lo dado a los adultos, requiere enfoques diferentes.






Esta semana hemos realizado dos salidads muy interesantes

Una de ellas fue una charla en la Casa de la Cultura de Picassent donde nos expusieron la evolución del machismo y las consecuencias que aun arrastramos.
Nos pusieron un vídeo muy interesante sobre una película de los años 60 “Solo para hombres” y de la cual yo os dejo un pequeño fragmento.




Ahora que ya has visto el vídeo es el momento de sacar tus propias conclusiones de todo lo que hemos avanzado, pero también, piensa en todo lo que nos queda y que los cambios son muy lentos y que un simple gesto puede empezar a cambiar el mundo. Queda mucho trabajo!

La otra salida se realizó al Palau de la Música de Valencia donde fuimos testigos de lo importante que es ver la vida con los ojos cerrados.

Participamos en una actividad donde no hacían falta los ojos para sentir lo que realmente importa.
En esta salida pudimos ver como trabajaban personas que sin ningún tipo de formación en el campo de la diversidad funcional, daban el 100% de ellos para que todo el mundo pudiera sentir la música desde el corazón.

Empezamos con un pequeño tour por diferentes instrumentos y con la voz de una soprano impresionante, la actividad trataba de hacernos sentir mediante el oído y el gusto la melodía. Esa sensación que te revuelve por dentro y acaba poniéndote los pelos de punta, creo que casi todos nos quedábamos mirándonos unos a otros preguntándonos y eso que estábamos viendo era real. En esta actividad nos dieron chuches y nos pasaron frascos con olor mientras nos explicaban los instrumentos, su funcionamiento y partes de las que se componían; cómo funcionaba la voz y las diferentes voces que hay.

En encuentro finalizo con un pequeño concierto en exclusivo para unas cuarenta personas que fuimos testigo de lo maravilloso que puede ser la música.
Aquí os dejo un pequeño vídeo de la última parte de la actividad!!!





Para finalizar os dejo un vídeo que os ara pensar y pensando seguimos cultivandonos, recodar que la cultura no pesa, podéis llevar toda la que queráis!!



Ahora cerrar los ojos y disfrutar de lo que la vista no nos deja ver.

lunes, 21 de noviembre de 2016

Cultivat a Picassent

Esta setmana tenim plans molt interresant a Picassent:

  • Dia 22 d'octubre a les 20h a la Casa de la Cultura i amb un preu simbolic de 5€ i dirigit soles al públic adult
Tragicomèdia megra al voltant del segrestament de tres cooperants, Los Esclavos de mis Esclavos de Meridional Teatro

  • Dia 23 d'octubre a les 18:30h a la Casa de la Cultura per a tots el públics i a 3€
Espectacle visual que viatja de la comèdia ala poètica, passant per l'absurd i el teatre de titelles, Trau de la Cia. Guillem Albà

  • Dia 27 d'octubre a les 19h en la Casa de la Cultura
Un dels quintets de metalls més dinàmics i consolidats del panorama musical espanyol, Spanish Brass Luur Matalls
  • Dia 28 d'octubre a les 20h en la Casa de la Cultura i dirigit soles al públic adult per 3€
Un recull d'escenes dels espectacles que s'han portat a terme al llarg del 20 anys l'EMT, Memorables de l'Escola Municipal de Teatre

viernes, 18 de noviembre de 2016

 LEGISLACIÓN ESPAÑOLA EN MATERIA DE CULTURA

El patrimonio cultural:
Orientación legal: En el ámbito estatal, esta materia esta presidida, como se ha señalado ya, por la ley 16/1985, de 25 de junio, del Patrimonio Histórico Español (LPHE) de carácter básico.
Esta ley declara que integran ese patrimonio los inmuebles y objetos muebles de interés artístico, histórico, paleontológico, arqueológico, etnográfico, científico o técnico, también son sitios naturales, jardines y parques que tengan algún valor ya sea artístico, histórico o antropológico.
Criterios de ordenación:

  1. El régimen jurídico de los bienes culturales, que esta en función de tres factores: la naturaleza del bien, grado de protección que pretenda dispensarle, y la titularidad del mismo. En relación con la naturaleza del bien, se diferencia entre bienes inmuebles, muebles e inmateriales.debido a las diferentes exigencias que comportan su conservación y protección.
  2. La ley establece varios niveles de protección en función de distintas categorías de bienes. En concreto, la LPHE diferencia entre una categoría genética de bienes que integran el patrimonio histórico , así como dos categorías especiales con una protección cualificada: de un lado los bienes declarados de interés cultural y los bienes muebles incluidos en el Inventario General de Bienes Muebles del Patrimonio Histórico Español, estos son, bienes muebles no declarados de interés cultural pero que tengan relevancia.
  3. La propia Constitución (Artículo 46) establece que la finalidad proteccionista alcanza a todos los bienes que integran el patrimonio cultural, cuando se trata de bienes culturales de titularidad pública, la legislación establece reglas particulares. Los bienes integrantes del Patrimonio Histórico Español deberían ser conservados, mantenidos y custodiados por sus propietarios. En el caso de bienes inmuebles declarados BIC, las actuaciones debe ir enmarcadas a su conservación, consolidación y rehabilitación y evitarán los intentos de reconstrucción, salvo cuando se utilicen partes originales de los mismos y pueda probarse su autenticidad. Lineas de actuación
    •   Recuperación, restauración,conservación
    • Activación
    • Difusión
    • Reelaboración
    • Creación
La difusión del patrimonio
La interpretación parte de los recursos naturales y culturales, sean tangibles o intangibles, vinculados a un determinado sitio, con una finalidad de dinamizar el patrimonio en su contexto original.
Principios de la interpretación:
  1. Toda forma de interpretación tiene que relacionar los objetos que presenta y describe con algún aspecto de la experiencia y la personalidad de los visitantes, en el caso contrario, seria totalmente inútil.
    • La interpretación de un sitio de patrimonio tiene que relacionarse con la experiencia y la personalidad del visitante, para establecer una buena relación con el visitante hay que conocer sus necesidades y sus características.
    • El guion de la visita tiene que formar un todo, ser coherente, estructurado y planificado.
  2. La interpretación es revelación basada en información.
    • A partir de la información seleccionada sobre el sitio del patrimonio, elaboramos nuestro discurso. el objetivo del guion es comunicar para generar conocimiento y a partir de el, aprendizaje
    • El interprete tiene que utilizar diferentes estímulos para activar la atención y el interés del visitante
  3. La interpretación es un arte y cualquier forma de arte, hasta cierto punto, puede ser enseñada.
    •  El objetivo es que el público se entusiasme, responda, se cuestione sobre el significado de alguna cosa.
    • La provocación i estimulo emocional y intelectuales son compatibles con la transmisión de información rigurosa
    • La construcción del discurso requiere un método para realizar la selección de información de conceptos y términos técnicos.
    • La visita guiada es un " saber hacer", es comunicación y se tiene que basar en el dialogo con el visitante.
  4. La interpretación persigue la provocación y no la instrucción.
    • El objetivo de una visita guiada a un sitio de patrimonio debería de tener como finalidad inculcar determinados valores en el visitante, así como la estimulación intelectual 
    • El guion no tiene que ser un resumen del discurso académico. 
  5. La interpretación tiene que ser de toda la presentación y no solo de partes aisladas y tienes que dirigirse al individuo como un todo y no solamente a una de sus facetas.
    • El mensaje tiene que interpretar el sitio del patrimonio en un sentido global y de forma significativa para el visitante
    • El guion de la visita tiene que presentar un mensaje ordenado, coherente y estructurado
    • Hay que tener en cuenta la capacidad de atención del publico que hace la visita.
  6. La interpretación destinada a niños/as requiere un enfoque diferente.
BUEN FIN DE SEMANA, Y FUERZA PARA EL EXAMEN DEL LUNES :)

domingo, 13 de noviembre de 2016

Asociaciones, Animación sociocultural y Patrimonio cultural

Continuamos una semana mas con exposiciones, y esta vez empezamos con CSOA L'Horta, en Benimaclet.
Nuestros compañeros nos presentan a Centre Social Okupat i Anarquista, un grupo de personas que no buscan catalogación. Funcionan por auto gestión y auto financiación y voluntad. Llevan diferentes proyectos culturales como la Biblioteca Anarquista, un aula de música y conciertos, charlas de idiomas, talleres gratuitos, ecologismo y ambientalismo, huertos comunitarios, etc. Todo dentro de se ideología. 
¡Muy interesante para empezar el lunes, felicidades al grupo por la exposición!
Aquí os dejamos el link de contacto por si os apetece pasaros y colaborar con ellos:

Siguiendo con las asociaciones vemos el Foto Club Valencia. Es una asociación Cultural Educativa y artística compuesta aficionados a la fotografía.
La asociación cuenta con exposiciones de los socios, talleres disponibles para socios y no socios, proyectos diversos, cursos de iniciación a la fotografía, etc. 
Cambien nos han enseñado como hacer una fotografía con una simple caja de cartón y un poco de cinta aislante. Y en este caso felicidades a nuestras compañeras y ¡a Foto Club Valencia, que este mes cumple nada mas y nada menos que 88 años!

Para terminar con las jornadas de exposiciones dejamos de lado las asociaciones, entidades y empresas para hablar de dos organismo internacionales.
Primero han explicado El Consejo de Europa, que se encarga a grandes rasgos de dirigir y asesorar el camino de la cultura europea. 
Para mas informacion:
Y para finalizar nuestros compañeros han expuesto la UNESCO y su promoción de la cultura. 
Muchas gracias a todos nuestros compañeros por informarnos tan bien de las asociaciones y entidades sobre las cuales han basado sus trabajos.

Continuamos la clase normal con la importancia de la animación sociocultural en la acción/intervención cultural. Y muy resumido tenemos que:
-La animación le ha dado siempre el enfoque sociocultural.
-Propone como cuestión fundamental la participación.
-La animación parte d un planteamiento educativo.
-Están surgiendo muchas propuestas que van por este camino.

También comentamos la cultura como motor económico, y el impacto que tiene. Como ejemplo tenemos los festivales musicales que se celebran  en Castellón, y su impacto en la economía de los municipios.
Y acabamos la semana hablando sobre el patrimonio cultural. Según Wikipedia, Patrimonio cultural son aquellos bienes que la sociedad ha heredado de sus antepasados. Antes solo se consideraba patrimonio histórico artístico a edificios y objetos, pero a partir de los 90 se cambiaron las leyes y empezó a entenderse como patrimonio cultural edificios, objetos, tradiciones, fiestas, etc.
¡Aquí lo dejamos, pero seguiremos la semana que viene!

Os dejamos una canción que sonríe a la vida, al amor, y que esperemos que os haga sonreír a vosotros.